小学三年级语文上册课文望天门山教案

古诗的学习是同学们一直以来的难题，它不像现代文那样简单易懂，容易学习，所以需要同学们更多的努力。那么今天为了帮助大家学习，小编特意整理了一篇小学三年级语文上册课文望天门山教案的文章供大家参考。

按照教材特点和大纲领求，以下四个数学目标必须在教学中得以贯彻：

一、懂得词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力(智能目标)。

二、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的情感，感受诗歌美的意境(情感目标)。

三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。.读明白词句意思，懂得诗歌内容，体会思想情感。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

四、能有情感地朗读和背诵全诗。(三、四为技巧目标)

在这些目标中，“懂得词义句意”，“体会作者情感”，“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。“掌握方法”，“观赏意境”是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。

针对教材，针对目标，《望天门山》这首诗的教学我是这样设计的：

第一步：谈话激趣，导入新课。

1.让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造气氛，激发学习的积极性。

2.简介作者李白(驰名诗人)，导入新课，以吸引学生的注意力。

第二步：明确日标，尝试学习。

明确学习目标，可让学生明白通过这堂课的学习要学会啥，掌握啥，做到心底有数，有的放矢。四年级的学生怎么说不是第一次学古诗，他们已掌握一定的学习方法，形成了一定的基础，按照学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动头脑积极思维，懂得能独立学明白的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。

这首诗的—、二两句中关键词多，学生懂得起来难度较大，估测一般的班级能在“尝试”中学明白的人不多，所以第三步要采用“扶放”结合的教学方法，针对“尝试”学习所反响出来的疑难问题对学生进行“解字词，明诗意”的指导。讲解：引导学生想像与联想，实现从文字信息到画面信息的转化，从而进入意境，实现阅读价值。改写并不等于古诗今译，教师应使学生明确这一点。)

问题的答复不要求面面俱到，能扣住诗歌语言做出自个儿的分析即可，对学生的解承诺多加确信、鼓舞

1.“扶”学生学习第一句。

先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难明白词的意思。

注：“断、开、回、出、来”“联系实际，展开想象”法。

指导学生串讲句意。

最后来总结学习方法：“先解字词，再串句意。”通过对文学作品的阅读，使学生具备一定的文学鉴赏能力，提高审美趣味，丰富个人情感世界，增进对祖国语言文字的热爱。从这首词中我们能够学些啥呢?

这样“扶”着学生，其目标是为了在“方法”上教学生“如何学”。

2.“半扶半放”引导学生学习第二句。

先指导学生看教学图，启发想象，出示训练：“”这个难点。

再让学生试着自个儿串讲句意，教师点拨纠正。

3.“撒手”让学生自学三、四句。

三、四句跟一、二句相比，意思浅易易明白，况且通过一、二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自个儿学明白。

这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，接着汇报，教师懂得反馈，及时纠正。

以上就是这篇小学三年级语文上册课文望天门山教案的全部内容了，希望同学们在接下来的学习中多多学习古诗文，掌握好知识。