初中语文孙中山破陋习教学实录

我们大家已经学习过了初中语文的这篇孙中山破陋习的这篇文章，那么我们很多同学在课下的时候想进一步来了解一下这篇课文，最好的方法就是通过教学实录来回忆。

一、与姐姐对话

姐姐是课文中的主要人物，兄妹的感情、姐姐的受害是孙中山引发破陋习的念头的主要原因。学生只有去认识姐姐，了解姐姐，学生只有真正的感受着姐姐的快乐，抚摸姐姐被刺痛的心，才是有效的阅读。教学时我首先让学生去认识姐姐,与姐姐“对话”。

师：我们先来认识一下孙中山的姐姐，请同学们找出关于写姐姐的段落或句子仔细阅读，尽可能获得姐姐的更多信息。

(同学们认真地阅读起来。)

师：通过大家读书，认识姐姐吗?谁来聊聊关于姐姐的一些情况.

生：姐姐不怕吃苦，他很勤劳。

师：你能说具体一点吗?

生：因为她洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活都干。

生：因为他家里很穷，她干活是为了这个家的(生活)过得更好。

生：我从“孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听。”这一句可以看出孙中山的姐姐很活泼。

生：这是一位好姐姐，我要是有这样一位姐姐那该多好呀!

师：从课文当中你还获得什么信息吗?请大家接着聊。

生：从课文当中我还了解到了姐姐被妈妈给缠了足，痛苦极了。

生：我感觉姐姐变了，不再唱歌了，也不再快乐了，这都是缠足惹的祸，我也感到很难过。

师：你读书很认真，而且是边读边思考。你能从课文中找到一些语句，用读书的方法来告诉大家你的感受吗?

(学生激动地而又感情的读起了课文的第八小节)

师：读书就要这样，真正的阅读就是和课文中的人物在对话，就是在目睹了姐姐的勤劳和快乐，感受着姐姐的痛苦和难过，倾听着姐姐的心声。

二、与妈妈的交流

课文中介绍给姐姐缠足的是妈妈，妈妈的角色很重要，作者对妈妈的描写很精彩，塑造一个软弱、无奈的中国封建妇女形象。童年的孙中山和学生们不理解妈妈为什么要给姐姐缠足，妈妈又是怎样一个人?所以教学的第二板块是引导孩子去认识妈妈，走进妈妈的内心世界，与妈妈交流。

师：同学们，接着我们再一次阅读课文，去认识一下孙中山的妈妈，让我们走近这位伟人的母亲，与她交流。

(学生再一次阅读课文)

生：从课文中知道虽然是妈妈在给姐姐缠足，但是妈妈也不是心甘情愿的。

生：从课文的第四小节“妈妈叹了口气说”这句话中，我可以知道妈妈给姐姐缠足也是没有办法的事，因为这是祖宗传下来的，他不敢违背祖宗的规矩。

生：从妈妈的话中，我知道了女孩不缠小脚会被人家笑话的，妈妈还是为姐姐好才这样做的。

生：我还从“妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……”这一句中知道了妈妈给姐姐缠足也是很痛苦的。

师：你真会读书，这就是文字背后的东西。妈妈也在流泪，是一种痛苦的泪，孩子们，她流的可能还是一种什么样的泪呢?

生：我想，妈妈流的还是一种心疼得泪。

生：(激动地)我认为，妈妈流的气愤的泪。他恨这(缠足的祖宗)规矩!

生：妈妈也不想给姐姐缠足，但是不缠不行，我想妈妈流的是一种没有办法的泪。

……

师：刚才，我们倾听了妈妈的心声，和妈妈进行心灵的交流，我们应该认识了这位伟人的母亲，了解了当时孙中山的妈妈的打心眼里不想让姐姐受这份罪，最终还是屈服于封建礼节的复杂心情。

三、是谁害了姐姐。

课文的另一个重点，就是让学生了解封建社会的缠足陋习给中国妇女带来的残害，也是孙中山决心破陋习的主要原因，所以笔者最后让学生展开了讨论：到底是谁害了姐姐?

师：同学们，课文已经读到这儿我们应该明白，到底是谁害了姐姐?请同学们各自发表自己的意见。

生：我原以为是妈妈害了姐姐，通过读书现在明白了是祖宗(的规矩)害了姐姐。

生：我觉得妈妈也应该有责任，他为什么这么软弱，他不应该怕别人笑话，她应该保护姐姐，不让姐姐受这份罪。

生：我觉得真正害了姐姐的是缠足陋习，所以孙中山才破陋习的。

……

师：大家说得非常好，都有各自的见解，封建社会的一些规矩一些陋习确实给人们带来了不少痛苦，这个残害中国妇女上千年的缠足陋习，最终被孙中山给废除了。

……

以上这篇文章就是关于初中语文孙中山破陋习教学实录，相信我们大家通过这些教学实录能够更好的了解到自己在课堂中学习的不足。