初三历史教案]民族政权并立的时代说课稿

初三是整个初中阶段最重要的时期，同学们都在为了中考努力奋斗着，为了帮助同学们更好的学习，少走弯路，我们学大教育编辑了初三历史教案]民族政权并立的时代说课稿，希望能够给同学们的学习带来一些帮助。

一、教材分析

1、本课地位及作用：

我说课的内容是人教版中国历史七年级下册的第二单元第9课《民族政权并立的时代》。

本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。同时也是民族融合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心南移的重要时期。 2.教学目标 ⑴知识目标：

知道辽、宋、西夏、金等政权的并立，了解辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。

(2)能力目标：

正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。

通过对民族战争性质的分析，培养正确的民族观和正确评价历史人物和历史事件的能力。

(3)情感态度与价值观目标： 通过学习民族战争，使学生对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观。

3.重点和难点

本课重点：一是契丹的兴起和与北宋的关系;二是女真建立金和岳飞抗金。

本课难点：本课的难点有两个：一是如何正确评价澶渊之盟;二是对岳飞抗金的评价。

4.过程与方法

首先，学生自主阅读课本，列表归纳出民族政权的简单情况;澶渊之盟的作用可结合“动脑筋”，组织学生辩论;岳飞抗金获得战果的原因及对他的评价，由学生讨论、点评完成。

二、教法

1.直观教具演示法，运用多媒体课件直观的展现历史人物、史实材料等，让学生有一个感性的认识。突出教学重点。

2.阅读指导法，指导学生阅读，提高学生归纳问题分析问题的能力。

3.讲述法.对于一些不常见的史实,可由教师进行讲述,引导使学生把思路搞清。 4.分组讨论法，通过讨论正确的评价澶渊之盟，提高学生自主学习的能力。 5.引导评价法.对于岳飞抗金和岳飞被害等内容,可由教师引导，学生进行正确评价。

6.分析讲解法.对于本课的两个重点内容,需要教师分析讲解.

三、学法

1.本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也相应较多。可分两个阶段去把握，第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期;第二个阶段：金与南宋的对峙时期。

2.本课涉及到的少数民族较多，需要通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。另外，对重要的史实，可以指导学生列表归纳掌握。 四、教学过程

1、导课：

①一堂课成功与否，开头抓住学生的心，吊起学生的胃口很关键。所以我采用讲故事的方法进行课堂导入，利用教材导入框中的青牛白马的故事引出问题“你知道青牛白马的故事是我国古代哪个少数民族的传说吗?历史上他们曾建立了什么政权?等一系列的问题，激发学生的求知欲，调动学生的学习情绪。以此导入新课。

2、新课：

(1)第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期

②关于契丹的兴起：多媒体显示“契丹人引马图”，指导学生阅读教材思考和分析契丹兴起和逐步强大的原因，多媒体显示契丹的建立的时间、建立者都城，学生阅读教材后完善。

③历朝历代的政变事件屡见不鲜。“陈桥兵变，黄袍加身”便是由后周禁军最高统帅赵匡胤发起的一次成功的政变。赵匡胤兵不血刃登上帝位，不仅统一了大半个中国，而且治国有方。多媒体显示“赵匡胤”图，讲故事“黄袍加身”让学生在轻松愉快的氛围内掌握北宋的建立(时间、人物、首都)及意义(结束了五代十国分裂局面)，小故事“杯酒释兵权“让学生认识到北宋建立者赵匡胤的机智和谋略。

历史小故事的搜集整理及讲述，既培养了学生自主学习、合作学习的能力，也锻炼了学生的胆量、语言表达能力、并延伸了课堂教学，将知识、能力、情感目标紧密结合，突破难点，达到良好的课堂效果。

④辽和北宋的关系。学生阅读教材，了解澶州之战教师提出问题 “为什么北宋在澶州打退了辽军，却要与辽讲和，并签订屈辱的澶渊之盟?”教师提供史实资料(多媒体展示)，引导学生从辽宋的力量对比上去思考，结合“动脑筋――对澶渊之盟的评价”，组织学生辩论，将学生分正反两方。以此为突破教学难点。

⑤要让学生认识到，辽宋双方实力相对均衡，澶渊之盟是双方相互的产物。由此归纳出宋、辽“先战后和”的并立发展关系。

⑥多媒体显示《辽、北宋、西夏形势图》，指出西夏所处的地理位置及相关情况，由学生总结出建国时间、民族、建立者、首都、宋夏和战。

以上就是初三历史教案]民族政权并立的时代说课稿的全部内容了，希望同学们能够在以后的学习中认真学习基础知识，多做练习，学会总结。